meningitis al ies sivera font

En diferentes comentarios que se han enviado se acusa de no dar informacion sobre el caso de meningitis.
He de decir que yo lo supe cuando me avisaron del hospital para ir a tomar la medicacion, asi que si los padres estan preocupados, creo que los alumnos lo estamos bastante mas porque no se nos dijo quien era sino que acudieramos para tomar un medicamento y no se nos dijo nada mas.
Asi que si lo que quereis es informacion debereis llamar al hospital para que se os informe.
Y tambien deberias preocuparos por el compañero que esta enfermo.

VACANCES DE NADAL

Aquest any me guanyat les vacances ja que el primer trimestre he currat al monto aixi que BONES FESTES I JA ENS VEUREM EL PROXIM ANY.

XARRADA INFORMATIVA A L'IES FRANCESC GIL

L'agrupació comarcal de les associacions de Pares i Mares d'Alumnes (AMPA) de la Costera organitza, dins del seu calendari d'activitats formatives dirigides als pares i mares, un taller baix el títol desenrotllament de l'afectivitat i la sexualitat.

L'objectiu d'esta iniciativa és oferir recursos i informació a les famílies perquè siguen capaç d'educar al seu fills en este àmbit des d'aspectes com la llibertat i la responsabilitat, i no des de la pròpia ignorància.

El taller tindrà lloc el pròxim dia 10 de desembre a les set de la vesprada en l'Institut d'Educació Secundària Franscesc Gil de Canals.
Així mateix, des del col·lectiu de la Costanera van assegurar que l'entrada serà lliure i tindrà un caràcter gratuït, i van recomanar a més l'assistència als pares i mares.

nosaltres estabem alli

MANIFESTACIO 29 NOVEMBRE A VALENCIA

no hem eixit en canal nou però si en tv3 i altres televisions

MANIFESTACIO 29 NOVEMBRE

El dia 29 de novembre es posara a dispocicio del qui vullga un autobus per anar a la manifestacio en defensa de l'escola publica en valencia cal apuntarse abans del dia 27 fins a les 15h en el ies sivera font o trucant al telefon 645897580 del ampa de jose molla donat el datos y un numero de contacte per a fer les previsions del transport.
El autobus eixira del ies sivera font a les 16h del dia 29 de novembre es prega puntualitat.
No es cuestio de pares o de professors o de universitaris sino de tota la població aixi que anime a tots a que vingen per a fer sentir la veu de tots perque al fi i al cap TOTS SOM ESCOLA.

tancament del 20 de novembre

El hijo de Font de Mora es desde mayo jefe de gestión de la Ciudad de la Justicia de Castellón Según su entorno aceptó el puesto por cercanía con su d

Hay veces en que la genética de un ilustre apellido supone más un lastre que un resorte. Si no, que se lo digan al hijo menor del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, que dio ayer el salto a la escena pública tras hacerse manifiesto que ostenta desde mayo de 2007 un cargo en la Jefatura de sección de gestión interna, en la Ciudad de la Justicia de Castellón.

Según denunció la Cadena Ser, Jaime Font de Mora Rullán, ocupa desde hace cinco meses "un puesto hecho a su medida", por el que percibe 3.000 euros al mes, "el doble" de lo que cobraba en su anterior empleo como secretario judicial en los juzgados de Sueca. Además, la emisora censuró que el nuevo cargo no aparece en el organigrama de la Conselleria de Justicia ni la orden de creación ha sido publicada en el Diario Oficial de la Comunitat Valenciana (DOCV). El área que dirige la consellera Paula Sánchez de León aseguró que el cargo del hijo de Font de Mora está "perfectamente" recogido en su relación de puestos de trabajo, y fue publicado en el DOCV 5.761, el 13 de mayo de 2007.

Según fuentes del entorno de Jaime Font de Mora Rullán -requerido por este diario sin que aceptara hacer declaraciones- ni el cargo ha sido creado específicamente para él, ni el sueldo dobla al que percibía en el juzgado de Sueca. Las mismas fuentes aseguraron además que el puesto de jefe de sección de gestión interna fue creado para un funcionario de tipo A -categoría laboral de Jaime-, y fue ocupado por el hijo del conseller después de que durante más de un año nadie solicitara su adjudicación porque el sueldo no era demasiado elevado para esa categoría. En este sentido, desde el entorno de Font de Mora Rullán aseguraron que como secretario judicial en Sueca, Jaime cobraba casi lo que percibe en la actualidad, aunque sumaba las guardias, por lo que ahora "no sólo no ha doblado su sueldo, sino que ha salido perdiendo". Según las fuentes consultadas, el hijo del conseller de Educación aceptó el cargo por cercanía familiar con su ciudad natal (Castellón) a pesar de la menor dotación salarial.

Jaime Font de Mora Rullán ejerce desde mayo de 2008 como jefe del servicio de gestión de la Ciudad de la Justicia de Castellón, en comisión de servicios, ya que todavía conserva su puesto como secretario judicial en Sueca. El funcionario está estudiando tomar acciones legales contra los medios que han difundido la noticia.


Justicia se defiende
Por su parte, el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, declinó hacer cualquier valoración sobre este tema, al ser preguntado durante el transcurso de un acto en Castellón. En este sentido, la Conselleria de Justicia emitió ayer un comunicado desmintiendo las informaciones de la emisora de radio y aseguró que el puesto se creó hace un año, permaneció vacante porque "no se encontraron aspirantes que aceptasen la adscripción temporal", aunque sí fue ofrecido a otros funcionarios de tipo A.

Del mismo modo, la portavoz de Compromís en Les Corts, Mónica Oltra, registró ayer 11 preguntas parlamentarias dirigidas a la Conselleria de Justicia para que explique "cómo se ha producido la sorprendente contratación del hijo del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, como nuevo director de gestión de la Ciudad de la Justicia de Castellón, plaza no contemplada en el organigrama de la Conselleria y por la cual éste está cobrando desde hace meses", según informó la formación política en un comunicado.

Compromís pide a Justicia que explique todo el proceso para "disipar las dudas que ahora se presentan de poder tratarse de un nuevo episodio de nepotismo político totalmente inaceptable, pues mientras la Conselleria de Justicia escatima y racanea para no destinar los recursos humanos y materiales necesarios en lo que es el escándalo político y judicial más grande de los últimos tiempos en Castellón, el 'caso Fabra', se crea una nueva plaza que es ocupada a dedo por el hijo del controvertido conseller".

La parlamentaria exigió que se exponga "por qué motivo este nuevo puesto laboral no aparece de manera oficial en el organigrama de la Conselleria, cuál es el trabajo a desarrollar por este nuevo cargo, dónde ha sido publicada esta nueva categoría laboral, y si ha sido publicada esta nueva plaza en algún anuncio oficial de la Generalitat y, en caso de que no, por qué".En la batería de preguntas, se exige que se explique "qué categoría laboral y qué tipo de contrato se ha firmado, qué tipo de sistema de selección de profesionales se ha seguido para la contratación o cuál es el sueldo que percibe este nuevo director de gestión".

caricatura creada por un amigo

domingo 9 de noviembre de 2008
FONT DE MORA, FOLLONERO MAYOR

"Conseller d'Educació Font de Mora"
,


La educación como campo de batalla, la ciudadanía como arma, el idioma como excusa, el poder como fin.

CONCENTRACIO A XATIVA EL 10 DE NOVEMBRE A LES 19H

PER UNA ESCOLA PUBLICA DIGNA Y DE CUALITAT

tancament al ies sivera font

tancament al ies sivera font

Dema 6 de novembre de 19h a 11h se efectura un tancament al ies sivera font de canals per part de pares, professors i alumnes.
Queden convidats tots el pares i alumnes que vuigen en la seua presencia manifestar el seu suport a l'escola publica

CREACION PLATAFORMA COMARCAL

Hoy 4 de noviembre se han reunido para formar la plataforma comarcal
mas de 50 personas representando a mas de 12 centros de educacion tanto primaria como secundaria entre estos representantes estaban equipos directivos, sindicatos y AMPA
Ya se esta preparando la primera concentracion para el dia 10 de noviembre a las 19h en la puerta del ayuntamieto de Xativa,quedando invitado a esta concentracion toda persona que quiera apoyar
la escuela publica de calidad.
Tambien informar que hay previstos una serie de encierros en los IES de la comarca que se llevaran a cabo durante esta semana, quedan invitados todos los centros de primaria que se hallan aderido a la plataforma o que tengan intencion de hacerlo.

EDUCATIO FOR THE CITIZECHIP

Education for the Citizenchip (o algo así)
JOSÉ MARÍA TORTOSA Querido diario: Today, en el barracón donde damos class, con la
calor que hacía, hemos tenido una cosa guay que se llama "Education for the Citizenchip" o
algo así. No sé bien cómo se escribe, pero es que creo que eso no va para examen, así que
tanto da. Es la única class en la que tenemos tres teachers. Uno es el de Philosophy, que
cuenta lo de siempre. Bueno, no sé si es lo de siempre, pero sé que le sigo sin entender, que se
lía el tío cosa mala con unos tíos ya dead que dijeron cosas estrange. El otro teacher es la de
English, que translate todo lo que dice el philosopho, que tampoco sé si se escribe así. Lo
malo es que, con este lío, no acabo de saber qué va para examen, si lo que dice one o la other.
Pero ya lo preguntaré el day antes. Hay un tercer teacher que se sit en un corner y está muy
atent. Digo que será teacher porque no se pasa la clase speaking con la de al lado como
hacemos todas las demás y, encima, toma notas como si le fueran a examinar al día siguiente.
No nos atrevemos a decirle que así no se study porque, como es tan old, nos da cut o corte.
Yesterday el teacher de philosophy estaba cabreado y decía que aquello era una patochada. La
de English no sabía cómo traducirlo y estuvo dándole vueltas hasta que le dijimos en nuestro
best English, "speaking words of wisdom: let it be" (como sing nuestros fathers). Total, lo que
fuese a traducir nos la traía al pairo ya que ya habíamos entendido lo del philosopho, que, al
fin y al cabo, hablaba una lengua que sí que nosotros understand. El philosopho siguió con su
cabreo, miraba de reojo al que no hablaba y only escribía, y afirmó que todo eso era cosa de
los falleros. La de English está recién llegada de Badajoz y le falta algo de vocabulario
English-fetén. Dijo, y encima en Spanish, cosa que hizo escribir todavía más al señor que sólo
escribía (yo creo que no es un teacher. Debe de ser un míster, pero no de football -que se
pronuncia fútbol, que yo no lo sabía-, sino en el sentido de Mister T, el del Equipo A que
ahora venden en DVD), digo que dijo algo así como "those who fail" o "failing" y el de
philosophy se cabreó todavía más y se puso a decir tacos en Valencian, que es el first time que
se lo oímos.
La de English, entonces, dijo que ella era translator del Spanish al English, pero que no sabía
Valencian, a lo que el philosopho le contestó diciendo que él no hablaba Valencian sino
Catalan, que fue el moment en el que el míster sí que intervino para decir que eran lenguas
absolutely different y que hasta había translators del Valencian al Catalan y del Catalan al
Valencian para que la people pudiera entenderse, que si no se traducía no se entendía nothing.
For if the flies (que yo no sabía que quiere decir "por si las moscas"), la class siguió y nos
enteramos de muchas cosas interesting. Claro, era una class como introduction y no iban ya a
atiborrarnos con Kant, que creo que es americano y familia de Kent, Clark Kent. Muy guapo
él, of course. Kent, no Kant.
os contó (y la otra, traduce que te traduce sin que entendiésemos ni papa) que en los United
States (of America; resulta que hay more United Stated en el world: of Mexico, of Brasil...),
eso: que en los United States habían cambiado el test para la citizenchip (supongo que allí lo
llaman como nosotros y que las clases las darán en chino con traductor, of course). Lo del test
tiene su gracia: el philosopho llama prueba a lo que nosotros llamamos test y ¡la de English
también! Bueno, pues que habían hecho un change en el test y ahora era más dificult pasarlo y
si no lo pasas, no puedes ser citizen. Debe de ser como nuestra "Education for Citizenchip",
que si no pasas el exam, estás jodida. El cambio de test había costado varios millions of
dolars. Ahí también me lie, porque cuando el philosopho dice "miles de millones" la de
English translate como "billions" y cuando uno dice "billones" la otra dice "trillions". Otro lío.
¿Cómo será lío en English? ¿Iraq?
Otra cosa curiosa ha sido cuando el philosopho ha dicho, porque le gusta hacer referencias a
los newspapers del day como si nosotros hubiésemos leído alguno en toda nuestra life, no sé
qué sobre el crack. Manolo se ha puesto muy contento porque ya era hora de que se hablase de
algo serio: el football. Y se ha puesto a dar nombres de cracks, que si del Royal Madrid o del
Athletic o del Sporting of Gijón. El philosopho le ha dicho que no, que crack es una cosa que
va a impedir que dejemos los barracones y que nos pongan teacher de Mathematics, que lleva
un año sin aparecer, en maternal leave o por depression, no sé, y no le hemos visto la cara al
sustituto porque los falleros (failing, creo que son) dicen que no tienen money para esas shits.
Cuando el director dijo que para el inspector sí que había money, por lo visto no había en
aquel momento translator del Catalan al Valencian y la cosa quedó en eso: en water of
borrajas.
Te estoy writing esto porque he intentado dar una explanation a una friend que viene de otro
country y no entiende nothing. Dice que estamos fools o crazy. Yo le he dicho, que "if, if"
(porque pronto voy a ser trilingüe), nada de fools. Que es una planification muy intelligent
para integrate a nosotros en el world. Ella me ha dicho algo sobre un tal Kafka (debe de ser un
chico de Erasmus). Yo le he dicho que to learn to jump the laws es lo primero que debe
aprender un ciudadano. Como no lo entendía, se lo he tenido que decir en Spanish: aprender a
saltarse las leyes. Y hemos quedado en irnos a la disco que es el único sitio en el que no hace
falta hablar, porque la música no deja oír lo que se dice. Me pegaré un chute, buscaré un
maromo para llevármelo a la piltra y fuck un rato y les diré a mis padres que estoy estudiando
"Citizenchip" en casa de Jenifer.
Por la transcription: Joseph M Tortosa, researcher of the Interuniversity Institute of Social
Development and Peace, University of Alacant.

Valencia. (EFE).- Miles de personas, entre padres, profesores y alumnos se han concentrado esta tarde frente al Palau de la Generalitat en Valencia para mostrar su rechazo a la obligatoriedad de impartir en inglés la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) y han mostrado su descontento al grito de "Font de Mora dimisión"
Durante la lectura del manifiesto se ha querido escenificar la situación que se produce en las aulas de la Comunitat Valenciana cuando se imparte Educación para la Ciudadanía, y mientras una profesora leía el texto en valenciano, otro lo traducía al inglés. 'Do you understand? (¿Me entendéis?)', ha preguntado al público congregado en la plaza Manises.
Según los convocantes de esta protesta se han reunido en la plaza de Manises más de 3.000 personas, mientras que fuentes de la Policía Local de Valencia han cifrado en 1.000 el número de asistentes. Al acto, convocado por la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic, ha asistido una representación de la clase política valenciana, entre los que se encontraban el secretario general del PSPV-PSOE, Jorge Alarte; el secretario general del Bloc, Enric Morera; y la portavoz socialista en el Ayuntamiento de Valencia, Carmen Alborch.

La secretaria general de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA), Gemma Piqué, ha destacado que "antes del trilingüismo se debería conseguir el bilingüismo real", en referencia al uso del castellano y el valenciano, los dos idiomas oficiales de la Comunitat.

Piqué ha señalado durante la lectura del manifiesto que el sistema educativo valenciano "es muy malo, con graves problemas estructurales y un funcionamiento ineficiente", y ha realizado un repaso de las principales demandas de los colectivos convocantes.

Muchos de los asistentes portaban pancartas reivindicativas, algunas de las cuáles rezaban "Yo también tengo Fontdemoramanía", "Con la educación no se juega. Basta de amenazas de represión" o "Poca broma y más trabajo".

Por su parte, El vicedirector del Instituto de Orriols, Tomás Moreno, ha criticado que se pretenda dar Educación para la Ciudadanía en inglés a los alumnos de 2º de ESO en el centro en el que trabaja "mientras los alumnos de bachillerato no tienen profesor" para este idioma.

La protesta ha acabado con una cadena humana que rodeaba el Palau de la Generalitat y que ha pedido la dimisión del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora. En Castellón, cerca de 500 profesores también se han concentrado a las puertas de la sede del Consell para mostrar su molestia por la política educativa llevada a cabo por el conseller Alejandro Font de Mora.

Los manifestantes, entre quienes se encontraba el portavoz del PSPV en el Ayuntamiento, Juan María Calles, han pedido su "dimisión" y le han acusado de utilizar sus com

BASQUET EN CANALS

l pasado sabado dia 11 de octubre de 2008, el bccanls, puso cierre de lujo en el clasico trofeu fira 2008 infantil.

En sus categorias correspondientes, estos fueron los resultados:



Resultats Trofeu Fira Infantil -


Cadet Mas. - Diehard Canals-vs Benigànim: 86 - 21
Cadet Fem. - Canals-vs Enguera: 49 - 18
Infantil. - Informatica. S. Antoni Canals-vs Moixent: 84 - 17
Aleví. - Numismática Saetabis-vs Moixent: 44-22
Benjamín. - Cerveceria El Tonell-vs Moixent: 43-34
Prebenjamín. - Mel de Romer-vs Moixent: 21-58

Por la tarde tuvo lugar en Enguera un amistoso entre el Rte. La Gavina Canals donde se impuso al infitrión por un ajustado ( 71-72 ).

Entrada de lujo, en donde con la presencia de la concejalia de deportes, se entregaron los trofeos y nunca mas bién dicho, se cortaron orejas, rabo y se dió vuelta al ruedo.

Anulada la charla del dia 15 de octubre

La charla prvista para el 15 de octubre que se iba a realizar en el sivera font canals queda aplazada por causas ajenas a el AMPA, seguiremos contactando con vosotros a traves de este medio y otros para avisaros de cuando se realizaran las charlas previstas.

INAUGURACIÓ DEL CENTRE SOCIAL AUTOGESTIONAT LA LLOCA

INAUGURACIÓ DEL CENTRE SOCIAL AUTOGESTIONAT LA LLOCA
CONEIXERCANALS - dijous, 25 setembre de 2008

© CONEIXERCANALS

vaga al ies Francesc Gil

El 90% de l’alumnat de l’IES Francesc Gil secunda la segona jornada de vaga
escrit per: Ximo Pérez
dimarts, 16 setembre de 2008
S’espera que la trobada de protesta d’aquesta nit convocarà moltes persones

Després de l’Assemblea General d’ahir divendres, la Junta Directiva de l’AMPA va eixir notablement reforçada, tant per la implicació d’un nombrós grup de mares i pares que conformaran la nova Junta Directiva, com pel suport a les accions iniciades per a incitar l’Ajuntament i la Conselleria a prendre’s més seriosament i amb més urgència la construcció del nou institut.

Prova d’aquest nou impuls i suport ha estat que la segona jornada de vaga que havia convocat l’AMPA ha estat seguida pel 90% de l’alumnat. I aquesta nit, a la trobada de protesta que s’ha convocat a la Font de la plaça Pont del Riu (21’00 hores) s’espera que l’assistència de mares, pares i alumnat siga també molt nombrosa.

IES FRANCESC GIL

La Junta Directiva de l’AMPA de l’IES Francesc Gil de Canals convoca dues jornades de vaga
CONEIXERCANALS - dimecres, 10 setembre de 2008

© CONEIXERCANALS

JA ESTA LLEVAT

Los más de 500 alumnos del instituto empezarán el curso sin el peligroso alicatado tóxico
Una empresa contratada por la Conselleria de Educación ha arrancado el zócalo que revestía las paredes interiores del instituto Sivera Font de Canals y cuyo fibrocemento con amianto superaba los límites de seguridad de esta sustancia tóxica. El peligro se detectó el pasado mes de enero. Después de varias huelgas y manifestaciones de los alumnos afectados, la conselleria se comprometió a solucionar el problema y retirar el zócalo con amianto.


Los trabajos de extracción, ejecutados por la empresa especializada Magma, finalizaron la semana pasada. Según informaron ayer fuentes del colectivo de padres y del propio centro, todo el zócalo ha sido retirado de las paredes. Sehan realizado medidas del nivel de amianto ambientarl antes, durante y después de la extracción. Los resultados todavía no se han dado a conocer, pero todas las fuentes consultadas coincidieron ayer en destacar que el peligro para la salud de los alumnos y el resto de personal del centro ha desaparecido con la retirada de las placas del alicatado.

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Una aula vacía del Sivera Font con las paredes sin el zócalo, ayer.
La presidenta del AMPA del Sivera Font, Ester Alventosa, se mostró satisfecha de que los alumnos puedan empezar el curso el próximo 15 de septiembre sin más riesgo para su salud. Sin embargo, la representante de los padres de alumnos lamentó el estado en que se halla ahora el centro, con todas las aulas sin alicatar. «Da ganas de llorar», resumió Alventosa.
Hasta el momento se ha alicatado el comedor, la conserjería, el recibidor o el despacho del director.
Cuando pasen los exámenes de recuperación de septiembre de esta semana se proseguirá con el alicatado, pero lo más probable es que «ninguna aula se alicate este año por falta de presupuesto», indicaron fuentes del centro.

El triple del nivel permitido

El AMPA del IES Sivera Font subraya que ya se han retirado los carteles de peligro por amianto. En las mediciones realizadas el curso pasado se comprobó que en alguna aula casi se triplicaba el nivel inocuo de amianto ambiental. Este peligro ya ha desaparecido.

El refugio.net

disertacion sobre la violencia escolar

Este viernes, desde las 8 hasta las 12:30 en sede de la UDA, el Lic. Alejandro Castro Santander expondrá sobre la violencia en las instituciones educativas. El profesional, que analiza la problemática desde hace más de 30 años y es autor de numerosos libros, dialogó con Radio Panorama antes de su llegada a Santiago.

Este viernes en la sede local de la UDA tendrá lugar la disertación del Lic. Alejandro Castro Santander, un importante profesional especializado en la problemática de la violencia escolar. Esta jornada comenzará a partir de las 8 hasta el mediodía del viernes y se invita a toda la comunidad educativa y al público en general a participar de la misma.

Antes de su arribo a la provincia, Radio Panorama dialogó con el profesional, quien expuso algunos de los temas que serán tratados durante la disertación.

“Hace más de cinco años, era raro hablar de violencia escolar. Decíamos inconducta o que determinados alumnos o grupo de alumnos tenía problemas de conducta pero en los últimos años introducimos el término violencia porque se habla de un daño hacia el prójimo”, señaló el estudioso.

Nacido en Mendoza, Alejandro Castro Santander es psicólogo, autor de numerosos libros sobre el tema, entre los que se destaca “Desaprender la violencia”. Ha ofrecido numerosas conferencias en el país y el exterior sobre convivencia escolar.

El psicólogo señaló que a nivel mundial el alerta se encendió desde mediados de la década del ’90 y a finales de 1998 ya existía el primer observatorio internacional con el fin de evaluar qué sucedía en la relación entre los alumnos y en los alumnos con los docentes.

Las cifras que maneja Costa Santander son, al menos, preocupantes. De acuerdo a sus estadísticas, 1 de cada 4 alumnos menores a 12 años manifestó miedo hacia algún compañero y cerca del 6% manifiesta exclusión de sus compañeros, en un universo de 6.000 alumnos de diferentes puntos del país.

Este y otros temas serán tratados durante su disertación, este viernes por la mañana. Por mayor información, dirigirse a la sede de la Unión Docente Argentina (UDA), sita en calle Urquiza.

Vuelta al cole en la comunidad valenciana

Las actividades del curso escolarar 2008-2009:
En educacion infantil y primaria comenzaran el 8 de septiembre del 2008 y terminaran el 22 de junio del 2009.
En educacion secundaria comenzaran el 15 de septiembre del 2008 y terminaran el 23 de junio del 2009.
El horario lectivo de educacion primaria seran un minimo de 852 horas.
Los dos primeros cursos de secundaria 1009 horas lectivas como minimo y en 3 y 4 de la ESO 2 horas mas semanales.
Las vacaciones de navidad seran del 23 de diciembre al 6 de enero ambos inclusive.
Vacaciones de Pascua del 9 al 20 de Abril ambos inclusive.
Dias festivos:
9 de octubre
10 de octubre
8 de diciembre
19 de marzo
20 de marzo
1 de mayo

JA HAN COMENÇAT

La setmana passada van començar els treballs de desmantellament de les plaques de fibrociment amb amiant en l'IES Sivera Font.

El passat mes de gener es va donar la veu d'alarma entre l'AMPA, els professors i els alumnes, pel descobriment d'estes plaques de fibrociment col·locades en els baixos de totes les parets del centre educatiu.

Es van fer unes quantes manifestacions i en Ajuntament de Canals va encarregar a una empresa especialitzada el mesurament d'amiant en el centre, el qual va donar positiu.
Per a no perjudicar cap jornada educativa als estudiants es va decidir llevar les plaques de fibrociment a l'estiu.

TORNEIG DE MAGIC

El dia 24 d'Agost es celebrara el torneig de magic al casino gran de canals a partir de les 9 del mati

INSTITUT DE TAVERNES

educacio per a la ciutatania

SINDROME DE ASPERGER. ¿ Lo conoces?

caminata nocturna a canals

Èxit de participació en la marxa nocturna per la “senda vella del túnel” de Canals
CONEIXERCANALS - dijous, 31 juliol de 2008

© CONEIXERCANALS

El refugio.net

Curioso sistema en Córdoba para evitar la violencia escolar

Una escuela cordobesa implementa "puntos" para controlar la conducta de los alumnos. Al comienzo del ciclo lectivo, cada chico posee 100 créditos

Una escuela cordobesa implementa un curioso sistema para controlar la conducta de los alumnos al
cambiar las tradicionaes amonestaciones por "créditos" que se irán modificando de acuerdo con sus acciones.

La medida fue adoptada por el Instituto de Nivel Medio Fray Mamerto Esquiú, de la localidad cordobesa de Villa del Dique, y consiste en que cada chico comience su año lectivo con un 100 por ciento de "credibilidad", traducida en créditos, que baja y sube de acuerdo con sus malas o buenas acciones.

"Logramos una convivencia más armónica, sentimos que los problemas se pueden resolver de una mejor manera y que trabajamos en un ambiente más agradable para todo el mundo", señaló Norma Castagno, una de las impulsoras de la iniciativa y actual directora de la escuela.

Según indicó la educadora, la base del sistema -ideado hace cinco años- es la credibilidad del alumno, "que se corresponde con la confianza que la institución deposita en él".

La docente detalló que la pérdida de créditos puede representar para el alumno "perderse una competencia intercolegial deportiva o artística, o quedarse sin un viaje educativo".

"Perder créditos significa que la escuela perdió la confianza en ese chico, pero que podrá recuperarla", explicó la directora al matutino La Voz del Interior.

Castagno remarcó que con los años el sistema se fue perfeccionando y sumó la figura de los "consejos de aulas", integrados por delegados de alumnos, el preceptor del curso y dos consejeros profesores.

El mismo se reúne cada 15 días para analizar distintas situaciones y los casos que no pueden ser resueltos en ese nivel pasan a consideración del "consejo general", ya con representantes de todos los cursos, preceptores y profesores.

La docente puso de relieve que este órgano es el encargado de quitar y restituir los créditos. "Lo vamos mejorando cada vez que podemos, porque es una creación totalmente nuestra. Y se escucha mucho lo que opinan y proponen los chicos", señaló la directora.

http://www.quilmespresente.com/notas_actual.aspx?idn=23536&ffo=20080721

AUNQUE NO LO CREAS EXISTE

Música y publicidad animan a adolescentes a denunciar su situación de acoso escolar

La letra de la canción CUÉNTALO YA
by KHEYRANT

Sé que tienes problemas,
Hay que buscar una solución,
Es hora de reconocerlo,
Y aprovechar esta ocasión,
Y aunque tú no lo creas,
Podemos mejorar la situación (se puede mejorar)
Porque hay una salida,
Siempre en la vida
Confía (déjate ayudar), será lo mejor

Estribillo:

Cuéntalo ya (no importa lo que algunos pocos piensan)
Cuéntalo ya (tu familia y amigos contigo cuentan)
Cuéntalo ya,
La vida está esperándote,
Ahora cuéntalo ya.

Campionat de warhammer

El diumenge 22 juny des de les 8:00 del matí fins les 20:00 tindrà lloc al Casino Gran el 3º Campionat de Warhammer Fantasy a Canals, més endavant li seguirà el Campionat de Warhammer 40.000 que serà el dia 6 de juliol.



Es tracta d’un campionat amistos que reunis gent no sols de la nostra Comunitat sino que conta amb participants arribats de Catalunya, Murcia o Granada entre altres. Gracies a la bona tasca dels organitzadors cada any més gent vol formar part d’aquesta trobada, el primer any nomes es va fer el de Warhammer Fantasy i vam contar amb la participació de 22 jugadors, l’any següent s’inclogué tambe el Warhammer 40.000 sumant un total de 48 jugadors i aquest any contem amb 80 places reservades.

L’Associació de Jocs Fantastics de Canals vos convida a que s’acosteu a vore aquest campionat que esperem continue creixent un poc més cada any.

El refugio.net

Pensad que todos nacemos con dos derechos primordiales que son la vida y la libertad, y que ningún igual ha de tener poder ni derecho para privarnos de ninguno de ellos por la fuerza.

Es por ello que os pido que sacando las fuerzas que teneis, no permitais que vuestros acosadores os ganen la guerra, si estais viviendo la situación ahora, denunciadlo, contadlo a vuestros padres y denunciadlo al Colegio, a los profesores, no permanezcais en silencio, porque ello es lo que quieren vuestros acosadores.
El explicar lo que os están haciendo no es ser chivato, en absoluto.
En todo caso los que deberian de sentir verguenza son los que os están haciendo acoso escolar por el daño que os estñan haciendo, eso si que es vergonzoso. El contar lo que os está ocurriendo, es un derecho que tenemos todos y repito nadie os puede prohibir que lo hagais.

NINGUN COMPAÑERO OS PUEDE PROHIBIR EL DERECHO A SER LIBRES

NINGUN COMPAÑERO OS PUEDE PROHIBIR EL DERECHO A OPINAR

NINGUN COMPAÑERO OS PUEDE PROHIBIR EL DERECHO A CONTAR LO QUE OS ESTA OCURRIENDO O LO QUE OS ESTAN HACIENDO

NINGUN COMPAÑERO OS PUEDE PROHIBIR EL DERECHO A ELEGIR A VUESTROS AMIGOS

NINGUN COMPAÑERO OS PUEDE PROHIBIR EL DERECHO A LA VIDA

NINGUN COMPAÑERO TIENE DERECHO A INSULTAROS,HUMILLAROS,AGREDIROS FISICA O VERBALMENTE, O A MENOSPRECIAROS

Por ello os repito, si algún compañero os intenta prohibir o se siente con derecho a algo sobre vosotros, denunciadlo rápidamente a vuestro profesor y contadselo a vuestros padres.

3 x 3 BASKET

Torna el 3x3 a Canals
CONEIXERCANALS - diumenge, 15 juny de 2008

© CONEIXERCANALS

IMPOSICION DE EDUCACION PARA LA CIUDADANIA EN INGLES

Orden valenciana sobre Educación para la Ciudadanía entra mañana en vigor

La orden de la Conselleria de Educación por la que se establecen formas de organización pedagógica para impartir la materia Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos en educación secundaria obligatoria entra mañana en vigor, tras su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana (DOCV) de hoy.

La orden, firmada ayer por el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, establece que se aplicará en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunitat que imparten ESO, mientras que los centros privados no concertados podrán acogerse a ella, previa autorización de la Conselleria.

La materia se organizará de dos formas diferentes, una opción A, que consistirá en el desarrollo del currículo de la materia por parte del profesor, y una opción B, consistente en la realización de un trabajo con un enfoque transversal de al menos una periocidad trimestral acerca de los contenidos de la materia.

La opción B la cursará el alumnado 'que pudiera plantear objeción de conciencia' a la materia Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos.

En ambos casos, Educación para la Ciudadanía se impartirá en inglés, dentro del objetivo de la Conselleria de avanzar hacia el plurilingüismo, gracias a las especiales características de la materia, que contiene una terminología 'limitada y poco especializada, de fácil comprensión' por el alumnado.

Ambas opciones se impartirán en el mismo horario lectivo, en condiciones de no-discriminación horaria, y en distinto espacio físico.

La orden señala que la inspección educativa asesorará a la comunidad educativa, supervisará el proceso de implantación y aplicación de esta norma, y propondrá medidas que contribuyan a perfeccionarla.

También se indica que la Conselleria de Educación podrá dictar cuantas disposiciones sean precisas para la interpretación, aplicación y desarrollo de lo establecido en esta orden.

Guañyadors en karate

Els alumnes del club karate-do canals participen en una competicio celebrada a Gandia
CONEIXERCANALS - dimecres, 11 juny de 2008

© CONEIXERCANALS

SABEM DIR NO

NO, a la politica educativa que esta portant la Conselleria d'educacio
NO, a que la nostra veu no siga respectada a l'hora de pendre decicions
NO, al Decret de Drets y Deures de la nostra Conselleria
NO, a con s'intenta implantar l'educacio per la ciutatania als nostres centres
NO, a la imposicio de l'uniforme als nostres fills y filles
NO, a la manera que te de tractar-nos aquesta conselleria a tota la comunitat educativa
NO, als mes de 1000 barracons que encara suporten les nostres escoles


EL DIA 10 DE JUNY A LES 19'00 HORES DE LA VESPRADA MANIFESTACIO DE A LA PLAçA SAN AGUSTI AMB LA PARAULA NO

Trobada d'escoles en Valencia

Milers d'escolars de la Costera viuen la Trobada d'Escoles en Valencià de Canals
CONEIXERCANALS - dilluns, 09 juny de 2008

© CONEIXERCANALS

stop a la violencia

En Valencia:
Más observatorios contemplativos del acoso escolar.
Un ejemplo de autocomplacencia institucional e ineficacia


Nuestros contemplativos colegas del Centro Reina Sofía valenciano y la Consellería que dirige el Consejero Font De Mora se complacen en la mera contemplación del fenómeno de la violencia escolar con anotación y registro de los casos de acoso y violencia escolar que les transmiten directores de centros.

Se trata de un curioso y sesgado método de observar el acoso escolar. Sólo se observa la realidad que el director del centro de turno estima que debe sobrepasar el umbral de la percepción anotadora de los observantes valencianos.

No está mal para practicar el cumplimiento (cumplo y miento) en materia de acoso y violencia escolar. Sólo se computan los casos que les parecen bien a los directores de centros. Todo lo demás no existe y punto. No problem.

¿Ha calculado el grupo de contemplativos observantes que los casos que se les refieren pasan el evidente filtro del temor que tienen muchos directores de que los casos de acoso escolar estigmaticen y arrebaten la fama y el buen nombre al centro que dirigen?

La noticia del diario Las Provincias reza:

"Más de 600 escolares sufrieron agresiones físicas o psicológicas en el colegio en 2006"

Hablemos claro y llamemos a las cosas por su nombre. No es cierto que "600 escolares sufrieran agresiones físicas o psicológicas en el colegio en 2006", sino que son 600 los casos que han sido registrados por un "observatorio" que requiere para el cómputo la previa denuncia y comunicación del director del centro educativo.

De nuevo esa tendencia negadora de las consejerías de educación a confundir interesadamente las denuncias formales del acoso escolar con su incidencia epidemiológica real (ver el articulo "a los 117 jokin").

¿Ha solucionado el Conseller valenciano esos 600 casos de Acoso Escolar? ¿Ha abierto un expediente de seguimiento y resolución de cada uno de los casos? ¿Se ha protegido efectivamente a las víctimas?

¿Qué hay de los niños que no han denunciado todavía esas situaciones a pesar de que las padecen? ¿Los ha identificado el Conseller valenciano, o solamente espera a que se transformen en siniestros o incidentes escolares?

¿Dónde quedan la prevención y la intervención para la Consellería de Educación valenciana? Lo que se espera de aquellos que tienen el deber de velar por la salud y la seguridad de los escolares es un compromiso serio para erradicar el fenómeno violento en sus primeras fases, no a partir del momento (siempre tarde) en que aparecen los daños psicológicos y se altera todo el entorno escolar de las víctimas y de sus familias.

Ante la autocomplacencia del observatorio valenciano varias preguntas se hacen necesarias:

¿Cuántas conductas de maltrato debe soportar un niño para que el director de un colegio considere que se trata de un caso que debe notificar al "Observatorio para la Convivencia Escolar"?

¿En qué basa su criterio restrictivo el filósofo Director del Centro Reina Sofía, José San Martín al requerir que "la víctima se sienta aterrorizada en un marco claro de desigualdad física" para poder hablar de Acoso Escolar?

¿Para cuándo se deja la evaluación sistemática de la violencia y el acoso escolar que sufren TODOS los niños valencianos en sus centros educativos?

El acoso y la violencia escolar no necesitan más contemplación sino decididos responsables políticos que se adelanten al problema antes de que este aparezca. ¡Bastante hemos observado ya el sufrimiento de los escolares en sus centros!

Fuente: http://www.acosoescolar.com/saliendo/saliendo-005.html

Trobada d'escoles en Valencia

COMUNICAT DEL PARTIT SOCIALISTA DE CANALS
CONEIXERCANALS - dijous, 05 juny de 2008

© CONEIXERCANALS

El refugio.net

Acepta un año de cárcel por amenazar a la profesora de su hijo con 'volarle la cabeza'

La docente había excluido al niño de una actividad extraescolar

Una mujer de 28 años aceptó hoy un año de prisión por un delito de atentado contra la autoridad cometido al irrumpir en la clase de su hijo y amenazar a una profesora con "volarle la cabeza" por haber excluido al niño de una actividad extraescolar.

La madre, E.G.M., asumió así los hechos descritos por el Ministerio Fiscal en su calificación provisional, en la que explicaba que el suceso tuvo lugar el 22 de noviembre de 2005, cuando la acusada irrumpió "bruscamente" en el aula de cuarto curso de Primaria de un colegio público de Córdoba.

Una vez en el interior del aula, la madre, tras pedirle explicaciones a la docente, la amenazó de muerte al tiempo que le dijo que sabía dónde vivía.

La profesora pidió a la madre que se marchara, ante lo cual ésta le propinó un empujón contra la puerta del aula, lo que le produjo una lumbociatalgia que le impidió desarrollar su actividad profesional durante cinco días.

En la vista oral del caso, celebrada hoy, la mujer ha aceptado la pena mínima por este delito, un año de cárcel, si bien al no contar con antecedentes penales no tendrá que ingresar en prisión salvo que cometa algún otro delito en un plazo de dos años.

Asimismo, a E.G.M. le queda prohibido acercarse y comunicarse con la profesora durante el mismo periodo de tiempo.

Con la imputación por un delito de atentado, los fiscales mantienen el criterio acordado en su día por la Junta de Fiscales de Córdoba de agravar la petición de penas que soliciten para los agresores de médicos o profesores, ya que a la acusación por un delito o falta de lesiones suman, como criterio general, la imputación de un delito de atentado contra funcionario público.

Esta decisión se adoptó ante la alarma social que existe por este tipo de conductas y con la intención de incrementar la pena para los agresores.

La víctima explicó a los periodistas tras concluir la vista que no quería que la madre entrara en prisión ni que le pagara una indemnización, ya que el único objetivo de llevar el caso hasta los tribunales era "defender a todos mis compañeros y restituir la autoridad de los profesores".

Reconoció que ha precisado tratamiento psicológico tras los hechos y que estuvo 10 meses de baja por esta cuestión.

Aseguró asimismo que después de 30 años de profesión "no ha tenido un problema con nadie", e instó a los padres a "razonar antes de pedir explicaciones al profesor sobre los castigo

no al acoso escolar, un solo acto puede bastar

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Se nos ha educado en la importancia de la educacion, en el aprendizaje, y en aprender conceptos y saber aplicarlos.
Ahora se nos dice que hemos de aprender inteligencia emocional, ¿que es eso?
La inteligencia emocional es aquella que deberiamos haber aprendido en la infancia y deberiamos de haber perfeccionado con la edad.
¿sabemos con una simple mirada lo que piensa otro/a , conocemos los sentimientos de las personas que nos rodean, somos capaces de tener empatia con los demas(aunque ni tan siquiera los conozcamos)
¿Somos capaces de defender las injusticias?
¿Actuamos frente a ellas?
¿Creemos en que todos somos iguales? , o pensamos que somos iguales pero dependiendo de con quien se nos compar.
¿creemos en mejora la cosas en el conjunto de grupo? o solo queremos mejorar las cosas que nos afectan directamente.
Tal vez deberiamos pensar en quienes somos y en como somos y pensar que si bien somos personas individuales nuestras acciones y nuestras decisiones afectan al conjunto de individuos, ¿pensamos en ellos cuando actuamos?

El ultimo de la fila Bazzel y zpu

comunicar sin discutir

La ira es un factor desfavorable,en el proceso de comunicacion se pierde toda conexion con la realidad si se hace con ira.
-Toda persona tiene derecho a que se le respeten sus ideas
-los malos entendidos se resuelven exponiendo claramente las ideas
-opinar de otra forma no significa que no se respeten las ideas diferentes
No se puede conversar con nadie mientras estas siendo ofendido o agredido verbalmente por lo tanto se vulnera la libertad
Intentar imponer nuestras ideas a toda costa no siempre da el resultado deseado.
Razonar de manera coherente y con un tono de voz media da conviccion a lo que decimos y llega a la otra persona de una manera mucho mas producctiva.
Escuchar a los demas e incluso reconocer nuestros errores nos hara crecer interiormente y tambien emocionalmente ya que se puede aprender de todos si somos capaces de escuchar i razonar.
El primer paso para la convivencia de todos es el respeto, aprender a controlar la ira es un buen primer paso para vivir

APRENEM JUNTS IV JORNADA ESCOLAR PER A LA CONVIVENCIA

video realizado por Raquel y Aura

Las escuelas aprenden a prevenir el 'Bullying'

Las escuelas aprenden a prevenir el 'Bullying'

EX PERIMENTO DE FISICA: la union no hace la fuerza

Tal vez solo sea necesario que uno hable para que los conflictos disminuyan,

STOP A LA VIOLENCIA

Hoy a las 2 cuando los alumnos han salido del centro ya habian quedado en pegarse fuera del centro, los alumnos lo sabian, ¿los Profesores?...
Cuando han salido lo han hecho todos a una y en la misma direccion, cuando he llegado dos alumnas del centro se estaban pegando, y un grupo muy numeroso de alumnos animando para que se siguieran golpeando, por suerte un profesor a sujetado a una y la policia local ha hecho entrar a las dos alumnas en comisaria.
Es vergonzoso que los padres que estaban esperando a sus hijos se hallan ido sin intentar separar a las dos chicas, es vergonzoso que los profesores se hallan ido haciendo caso omiso de la situacion, es vergonzoso que los alumnos animen para que se golpeen aun mas.
Mi hijo afirma que no me he de meter ya que no es asunto mio, pero creo que es hora de que pares, profesores y alumnos nos involucremos y digamos no a la violencia.
Tal vez se crea que uno solo no puede hacer nada, pero el otro dia vi un video de un experimento que tal vez se pueda aplicar a estas situaciones.
Pido a los profesores que se involucren en estos casos y a los padres que interfieran en estas situaciones, a los alumnos que denuncien ya sea al centro ya sea en este blog, o en cualquier medio que les de garantias y seguridad, ya que se que el miedo es a veces mas profundo que nuestra fe en evitar injusticias

ACOSO ESCOLAR: MI CASO

Bullying-Acoso Escolar - Inicio

Bullying-Acoso Escolar - Inicio

RESONSABLES (rap contra el Bulyng)

stop a la violencia

ACOSO ESCOLAR

UN EJEMPLO DE IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO

Noticia publicada en DIARIO LA VERDAD DIGITAL 5 JUNIO 2005

El acoso no es un juego
El director del Instituto de Enseñanza Secundaria Libertas de Torrevieja enfrenta el problema con información como modo de prevención


LUISA SÁNCHEZ/TORREVIEJA (ALICANTE)

«El acoso a un compañero o compañera no es juego». Es la frase que encabeza el escrito que la dirección del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Libertas ha dirigido a sus alumnos. En él se informa de que «puede llegar a ser un delito de graves consecuencias».

La circular, dirigida a todo el alumnado y con expresa recomendación a los tutores para que la hagan llegar a sus grupos, forma parte de un programa más amplio en el que trabaja ese centro en la prevención del acoso escolar.

«Los chavales deben ser conscientes de que agredir, aunque sea con poca intensidad, reírse constantemente de alguien, poner motes y, en general, utilizar como modo de diversión a un compañero, son formas de acoso, que pueden producir daños irreparables a la persona acosada», afirma Rafael Bascuñana, director del IES Libertas, que cuenta con una larga experiencia como docente.

«Detectar el caso, y que tanto el acosado como el acosador se den cuenta de lo que está pasando es muy importante», señala Bascuñana. Que el acoso sea algo que siempre ha sucedido, «y eso lo sabe todo el que ha pasado por un centro escolar», no es motivo para minimizar un problema que este docente considera como «algo muy grave».

Detectar el problema

Las bromas al «cuatro ojos», al «empollón» o al «gordito» no son sino la punta de un iceberg que puede acabar en tragedia. Por eso detectar estos problemas, «tanto por el profesorado, como los padres y quienes los protagonizan, es el comienzo de la solución», según Bascuñana.

«El problema muchas veces es que ni el acosado ni el acosador se dan cuenta de que es acoso», precisa el director del IES Libertas. «Por eso, cuando se da algún caso, hay que advertir al acosador de que es algo muy grave, que puede acabar constituyendo un delito, y al acosado hacerle saber que no está solo, y que no es algo que le pasa sólo a él, ni que es un bicho raro».

Por esta causa, «detectar el problema en el primer momento, que sepan que no es algo gracioso, y que el que lo está pasando mal sea consciente del problema, y que está arropado por profesores y familia es muy importante».

Detectar el acoso a veces no es fácil, porque puede tratarse de ese problema «o de un conflicto entre dos alumnos». En cualquier caso, prevenir con formación y con información es necesario para evitar que lo que nace a veces como una broma con mejor o peor intención, acabe en tragedias como las que se han producido recientemente.

En el IES Libertas se está trabajando en la elaboración de una encuesta para que, a través de ella los alumnos, de forma anónima, respondan a una serie de preguntas que dará las claves a la psicóloga del centro, y al profesorado, de si existe el problema.

video contra el acoso escolar

a "Associació de Jocs Fantastics Canals" tiene como finalidad crear un lugar donde la gente pueda disfrutar de los juegos de mesa en buena compañía, aunque predominan los juegos de fantasía optamos por la variedad y esperamos en un futuro contar con una colección que incluya los juegos más familiares (Trivial, Party, Monopoly, etc.).

Los más importantes.

El Warhammer es un hobby donde se mezclan el modelismo, la pintura, los juegos de estrategia, y el coleccionismo.

Se trata de un juego de batallas con miniaturas y está ambientado en un mundo de fantasía. Hay dos versiones del juego: Fantasy, de ambientación medieval, y 40.000, de estilo futurista; cada uno con ejércitos de distintos tipos.


Las miniaturas se compran por piezas y sin pintar de forma que cada jugador puede personalizar su ejército a su gusto.

Para comenzar a jugar hace falta un mínimo de dos personas con sus respectivos ejércitos, el reglamento oficial, una mesa de más o menos 180 x 120 cm, dados de seis caras y una cinta métrica para medir las distancias.

La base del juego es que los ejércitos se enfrentan en conseguir un objetivo (traspasar las líneas enemigas, conquistar una colina o capturar al general enemigo entre otros). Al jugar cada miniatura equivale a una cantidad de puntos y a la hora de jugar los participantes deciden cuantos puntos debe sumar el total de su ejército para que los dos tengan la misma cantidad. Cada miniatura tiene también unas características de movilidad, ataque, defensa, etc y al enfrentarse se lanzan los dados para ver si la miniatura se mueve, ataca, bloquea, etc o no. Se establecen también una cantidad de turnos (la cantidad de veces que cada jugador puede mover su ejército) y al finalizarlos se mira que ejercito a llegado más cerca del objetivo.

Actualmente hay siete ediciones del juego y varios campeonatos a nivel mundial. Además la compañía del juego, la Games Workshop, también ha creado juegos de cartas y novelas basadas en el juego por no hablar de toda una serie de merchandising.

Magic: The Gathering es un juego de cartas coleccionables basado en los juegos de fantasía y estrategia. A la venta hay decenas de juegos de cartas similares, sobre todo basadas en series o películas de éxito como Dragon Ball, Yu-Gi-Oh, Pokemon, El señor de los anillos y Harry Potter entre otras.

Se comienza con un mínimo de dos jugadores, cada uno con un mazo de más o menos 60 cartas y 20 puntos. El juego consiste en eliminar los puntos del contrincante usando las cualidades de las diferentes cartas, también puedes ganar si tu contrincante se queda sin cartas.

Al igual que el Warhammer a tenido gran repercusión mundial, sin ir más lejos el año pasado se celebró en Valencia, en la Ciudad de las Artes y las Ciencias, el ProTour de Magic (el equivalente al Mundial de Fútbol).



Otros

Juegos narrativos y de interpretación, son juegos cuya finalidad no es competir por ganar sino la de contar una historia, son como los juegos infantiles de policías y ladrones o indios y vaqueros pero más sofisticados y guiados por unas reglas. Destaca el hecho de que la imaginación, la narrativa, la originalidad y el ingenio de los participantes son fundamentales para el juego. Algunos ejemplos son Dragones y Mazmorras o Anima aunque existen gran cantidad de versiones.

Juegos de cartas para contar historias como El Engendro o Munchkin, las cartas guían al jugador en la narración.

Juegos de estrategia clásicos como el ajedrez y las damas.

• Sólo el 13,4 de los docentes encuestados da sus clase con normalidad

• El 63,4 % afirma encontrar a veces dificultades para impartir sus clases con normalidad

• El 23,4 % de total manifiesta que encuentra problemas frecuentemente

• Un 20,2 % de los profesionales se siente desprotegido

• El 81,7 % reconoce no haber recibido formación específica sobre la resolución de conflictos

• Un 85 % de los encuestados reconoce la existencia de situaciones de violencia en los centros escolares

• Un 40,6 % considera que existen agresiones de tipo verbal

• Un 31,2 % estima que existen agresiones psicológicas

• Un 21,7 % piensa que hay agresiones físicas

Más de 4.200 denuncias de acoso escolar en siete meses ( El Periódico de Aragón - 12/06/2005 )

aplazamiento de reuniones

Quedan aplazadas las reuniones programadas a excepcion de la del dia 21 de mayo sin no hay cambios a ultima hora.
Se publicaran las nuevas fechas de las reuniones que se han aplazado o en su defecto si se cancelan.

UNA MADRE

Todavía no hay resultado de las pruebas oficiales y creo yo que éste debería realizarse lo antes posible e ir acompañado de un paquete de medidas para la reforma, la cual debería realizarse en verano para fastidiar lo menos posible el proceso educativo. Todo esto es cuestión de voluntad tanto como de dinero. Por eso creo que la primera voluntad que debe estar presente es la de los padres y madres, que debemos dar a nuestros hijos ejemplo de conducta tanto en el contenido como en la forma y luchar por sus derechos sin perder las formas.
Desde mi punto de vista hay que estar ahí y conseguir que el tema no quede olvidado hasta que esté resuelto.
Este blog y cualquier otro son muy importantes para la difusión de información. No dejéis de utilizarlos, padres y madres.
Un saludo desde Tapia al I.E.S. Sivera Font Canals.

convivencia escolar

El Plan Director de la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar ha registrado en lo que va de curso 2007-2008 un total de seis casos de acoso escolar, cuatro de peleas, un atentado contra la libertad sexual y un atentado contra el patrimonio, informó en rueda de prensa el delegado del Gobierno, Ángel González.
González dijo que estas cifras "son exiguas" y demuestran que el citado plan va bien "si van así las estadísticas".
El delegado y el consejero de Educación, Juan Ramón Medina Precioso, coincidieron en destacar "el éxito" de este plan, al que se han acogido de forma voluntaria 132 centros escolares.
Hasta la fecha se han llevado a cabo 162 reuniones con alumnos, personal docente y asociaciones de madres y padres de alumnos, y se han prestado 992 servicios de vigilancia en centros escolares, los cuales han dado lugar a diversas actuaciones por las que los responsables de los centros y AMPAS han manifestado su felicitación o reconocimiento a los agentes de las fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado.
Medina Precioso destacó el éxito de participación en este plan, en el que han participado mil profesores y 120.000 docentes, y anunció que próximamente darán a conocer los datos del observatorio de la convivencia escolar.

Acoso escolar o Bullying

Acoso escolar o Bullying: "El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre calada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio."

¡NO! al acoso escolar: Plataforma de Iniciativas Ciudadanas

¡NO! al acoso escolar: Plataforma de Iniciativas Ciudadanas

El fracaso de la mediación escolar

El fracaso de la mediación escolarDe nuevo se ha demostrado que la politica de Mediación fracasa en los casos de Acoso Escolar.

En Sort un niño es victimizado durante cuatro años , habiendo sus padres solicitado que sus agresiones fueran cambiados de aula. ¿Como va a convivir la victima bajo la mirada de sus agresores en la misma aula ?; la respuesta fué negativa, alegando Educación a "que el niño agredido no cambiará de clase ni de Centro".

¿Porqué la victima y no los agresores?. Al final los padres para garantizar su seguridad fisica y psiquica han conseguido la autorización para trasladar a su hijo de Centro, pero fuera de la Comarca, eso sí perdiendo todos sus derechos.

Aytona, trás cuatro años de sufrir acoso escolar, Educación trasladó a la niña a otro Centro, los agresores la continuan insultando cuando ésta pasa cerca del mismo y ya merodean por el nuevo. Educación parece ser que ha cerrado la investigación con el traslado, sin pensar en los tres años de agresiones y en que dentro de dos se encontrarán victima y agresores en el mismo Instituto.

A la petición de los padres de que Educación se hiciera cargo de los gastos extras del traslado, ya que dicho cambio habia sido obligado por acoso escolar, la contestación ha sido negativa, debiendo costear los padres con toda la carga económica. Incluso dicen que si la niña tiene problemas de relación, primera noticia que tienen sus padres, cuando la adaptación en el nuevo Centro ha sido del todo normal y no presenta ningún problema con su entorno natural.

Claros ejemplos de niños que sufren de acoso escolar, deben de demostrar que son las victimas y a la vez son culpados de una situación que se les ha creado, se les exige que perdonen a sabiendas que volverán a ser agredidos. Al final obligados por la situación, deben de abandonar el Centro con su depresión a cuestas, soportando sus padres una carga económica, mientras sus agresores permanecen en el mismo Centro con todos los derechos y en la mayoria de las ocasiones incluso el bullying les sale gratuito.

A esta Associación las familias de las victimas hacen una pregunta dificil de contestar ¿Porqué son las victimas las que deben de cambiar de Centro y no los agresores, si de esta manera se sigue castigando a la propia victima?

¿Hasta cuando se mantendrá esta politica de desamparo de las victimas?